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Abstract
The aim of the study was to characterize the cognitive skills of a group of school children who have been victims of physical abuse and to compare their performance with a group of non-abused children of the same age. Through a transversal design, we worked with a non-probabilistic sample for convenience of 40 children between 6 and 10 years old, enrolled in a public school in the city of Santa Marta, Colombia. Of these children, 20 have been identified as victims of physical abuse and 20 as non-abused. The results show that there are no significant differences between the two groups, however, children without maltreatment perform slightly better in most of the cognitive skills compared to the children with maltreatment. The implications of these results are discussed in terms of psychological intervention in school contexts, which is oriented towards the prevention of this phenomenon as one of the actions required to make effective a true education for peace in our country, from the promotion of a no-violence culture, especially towards children.References
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