Mecanismo para la resignificación del PEI en líneas interculturales

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Publicado: mar. 18, 2024
DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.5570
Palabras clave:
resignificación, proyecto educativo institucional (PEI), perspectiva intercultural, equidad, inclusión

Contenido principal del artículo

Diosa Merys Ortiz Domínguez
Universidad del Magdalena
https://orcid.org/0000-0002-3667-7107
Jorge Oswaldo Sánchez Buitrago
Universidad del Magdalena
https://orcid.org/0000-0002-9299-6647

Resumen

El presente artículo establece un mecanismo para redefinir el proyecto educativo institucional (PEI) desde una mirada intercultural con el propósito de fomentar la equidad y la inclusión en la formación. Desde la institución objeto de estudio se identificaron problemas de interacción cultural que los padres experimentan en la enseñanza de sus hijos. La falta de respeto desde temprana edad, la escasa valoración de las propias culturas, las dificultades conceptuales y la baja participación de los grupos de interés eran preocupantes, por lo que se propuso la convivencia a partir de una visión intercultural. La investigación fue de tipo cualitativo con un enfoque descriptivo. Se recolectaron datos a través de un grupo de discusión utilizando la cartografía conceptual con representantes de la institución, se realizó un análisis documental y se llevó a cabo la revisión de perspectiva. Los resultados permitieron identificar categorías prioritarias para elaborar la propuesta de intervención del PEI. Se espera que el estudio contribuya al desarrollo de un plan de intervención efectivo en el colegio analizado, abordando los problemas identificados y promoviendo una convivencia respetuosa y equitativa dentro de la comunidad educativa.

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Cómo citar
Ortiz Domínguez, D. M., & Sánchez Buitrago, J. O. (2024). Mecanismo para la resignificación del PEI en líneas interculturales. Praxis, 20(1), 158–178. https://doi.org/10.21676/23897856.5570
Número
Vol. 20 Núm. 1 (2024): (enero - abril)
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

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