Reinventar la escuela a partir de los textos de los factores escolares: maestros y estudiantes

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Publicado: dic. 14, 2016
DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.1844
Palabras clave:
Confesión de sí, conocimiento de sí, tematización de sí, práctica pedagógica, texto.

Contenido principal del artículo

Carlos Enrique Mosquera-Mosquera
Ingrid Giovana Rondón-Márquez
Jhon Freddy Tique-Bastos

Resumen

El presente artículo es producto de los resultados de un proceso de investigación llevados a cabo en la IE Carlos Arturo Duque Ramírez de Puerto Nare. El objetivo consistió en comprender los relatos de algunos docentes, como posibles dispositivos pedagógicos para mejorar la práctica docente. Se tomó como metodología la narrativa. Los principales hallazgos se resumen en que permitió comprender: 1) la confesión del relato del docente como un poderoso instrumento para orientar la práctica pedagógica; 2) develó que el conocimiento del sí mismo del maestro mediante la tematización de sí, para mejorar, es fundamental en el campo disciplinar pedagógico; 3) entender que el estudiante es un texto que está abierto para ser leído por el docente; 4) comprender que los estudiantes no son problemas para la escuela, sólo es que no se han sabido leer.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Mosquera-Mosquera, C. E., Rondón-Márquez, I. G., & Tique-Bastos, J. F. (2016). Reinventar la escuela a partir de los textos de los factores escolares: maestros y estudiantes. Praxis, 12(1), 21–29. https://doi.org/10.21676/23897856.1844
Número
Vol. 12 Núm. 1 (2016): (enero-diciembre)
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica

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