Desarrollo de escritura inicial en tiempos de pandemia: una experiencia en el grado transición a partir de situaciones comunicativas reales

Meza Uribe, D. L., & Cerchiaro Ceballos, E. . (2023). Inicial writing development in times of pandemic: An experience in the Transition degree from real comunicative situacions. Praxis, 19(1), 11–28. https://doi.org/10.21676/23897856.3978

Abstract

ABSTRACT The results of a study carried out with the objective of enhancing written language competencies in a group of transitional children of a private institution in Santa Marta are presented. To achieve this, a methodology with a single group quasi-experimental design was used, with pre and post evaluation. The results indicate evolution in the construction of writing hypotheses in children that was observed from their scriptural records. Children show progress from levels of construction of initial written language A and B that involve unconventional expressions of writing to levels C and D in which they make use of the conventional written system. The results obtained allow us to conclude that the teaching of writing processes must start from the hypotheses that the child constructs in a particular way and prior to their formal writing, which arise from their social interaction in real communicative situations; Therefore, it is necessary to respect and value the process of personal construction in each child, without trying to homogenize the productions, pretending the rote learning of grapheme phonemes isolated from the realities and contexts in which the students are immersed.

https://doi.org/10.21676/23897856.3978

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