Keywords
Strategies
instructional
processes
metacognition
self-regulation.
How to Cite
Abstract
This research focused on instructional strategies applied by teachers at the National Institute of Professional Technical Training (INFOTEP) to help students develop metacognitive processes. It was an analytical research, with non-experimental cross-field design. The corpus consisted of 67 teachers working at the INFOTEP in San Juan del Cesar, Guajira-Colombia, as well of 830 of their students during the second semester of 2014. The technique applied was the survey and the instrument, which was participant observation, contained 30 items and 5 choices of closed answers. The validity by expert judgment, and the reliability of the coefficient of Alpha Cronbach, reached a value of 0.85. The conclusion of the study is that teachers and students differ in their perception of instructional strategies and of the metacognitive process of the students. A moderate level of correspondence was observed between both variables. Strategies applied by teachers have not helped to fully consolidate knowledge that contributes to the students effective management of cognitive processes and consequent meaningful learning. It is recommended that discussion sessions be scheduled to socialize the results, in order to design actions that contribute to mend this situation.References
Agudelo, C. A., Martínez L. M., & Ortiz, I. C. (2013). Gestión del Conocimiento: Un activo intangible a través de la investigación. Praxis, (9), 108 – 113
APEP. (2009). Manual de Estrategias Metodológicas y Medios Didácticos para el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje en el Taller Escolar APEP. Caracas.
Argüelles, D. (2007). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Bogotá: Editorial Alfaomega Colombiana S.A.
Bara, P. (2001). Estrategias metacognitivas y de aprendizaje: estudio empírico sobre el efecto de la aplicación de un programa metacognitivo, y el dominio de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de E.S.O., B.U.P. y Universidad. Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t25562.pdf
Brown, Ann. L. (1978). Knowing when, where and how to remember. A problem of metacognition. In. R. Glaser (Ed.), Advances in instructional psychology (I). Hillsdale, N. J.: Erlbaum.
Bunge, M. (1981). La investigación científica. Ariel, Barcelona: Ariel
Chávez, N. (2007). Introducción a la Investigación Educativa. México: Graficcpress
Díaz, B., Frida. & Hernández R., Gerardo. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw Hill, 230p.
De la Hera, C. (2004). La mediación como estrategia para la resolución de conflictos: una perspectiva psicosocial. Departamento de Ciencias Sociales. España: Editorial de la Universidad Rey Juan Carlos.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw-Hill.
Hurtado de Barrera, J. (2000). Metodología de Investigación Holística (3ª. Ed.). Caracas: Venezuela: Sypal
Leal, J. (2009). La Autonomía del Sujeto Investigador y la Metodología de Investigación. 2da. Edición.
Maussa, D, E. (2014). Características, principios y fines de la evaluación del desempeño docente. Praxis, (10), 8 – 20
Rodrigo, López, M. J. & Arnay, J. (1997). La construcción del conocimiento escolar. Barcelona: Paidós.
Schön, Donald. (1992). La formación de profesionales reflexivos: Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Paidós, p 310.
Tamayo & Tamayo, M. (2007). El proceso de la investigación científica. México: Limusa.
Tobón, S. (2010). Formación basada en competencias. México: Ecoe
Valencia, L., Gil, J., Betancurt. F., Giraldo. C., & Orozco. S. (2011). Implementación de estrategias pedagógicas innovadoras para el mejoramiento del nivel de desempeño académico y reducción del déficit de atención en los estudiantes de tercer grado de primaria del colegio cooperativo de apartado. Editores Universidad Católica de Manizales. Facultad de Educación. Medellín. Colombia.
Vieytes, R. (2004). Metodología de la Investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y Técnicas. 1era Edición. Buenos Aires: Editorial de las Ciencias.