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Abstract
This paper presents part of the research “The proposals for school knowledge in natural sciences in the curricular guidelines of the Bogotá Department of Education (2007-2015)”, three curricular guidelines for the Natural Sciences. This research aims to inquire about the school contents, the sources and selection criteria, epistemological references, and validation criteria for school knowledge. In this paper, particularly, we present the results related to the school content category and the organization of school content subcategory. The selection of the documents had the support of teachers and school principals of public schools. The content analysis of the documents was carried out in Atlas.ti. The results highlight the interest of the curricular guidelines to link the science education to technology, to address the curricular integration from centers of interest and make Ethnoscience visible as a propitious context for the science education. Thus, the guidelines attempt to overcome the fragmentation of the disciplinary organization. Although the curriculum is open to other references, scientific knowledge stands out as the main reference for school knowledge. Even so, curricular guidelines express a hybridization of curricular discourses.References
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