Análisis de los resultados Saber 11 (2020-2021) para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la era poscovid-19 - Lectura crítica

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Publicado: dic. 23, 2023
DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.5149
Palabras clave:
Saber 11, lectura crítica, enseñanza, aprendizaje

Contenido principal del artículo

David Omar Guete García
Universidad del Magdalena
https://orcid.org/0000-0002-1119-5339
Sandra Carolina Belmonte Jiménez
Universidad del Magdalena
https://orcid.org/0000-0002-3633-2563

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que analizó los resultados de las pruebas Saber 11 de los estudiantes de la Institución Departamental Armando Estrada Flórez, ubicada en la zona rural del municipio de Zona Bananera, Magdalena, durante los años 2020 y 2021. El objetivo de la investigación fue identificar variables que permitan caracterizar a la población de estudio y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la institución. Para ello, se utilizó el banco de datos públicos de los desempeños individuales de Saber 11, publicadas por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). En este artículo se presentan los resultados de la prueba de Lectura Crítica, que contrastan los bajos desempeños obtenidos por la institución con los hallazgos a nivel nacional en época de pandemia. La lectura crítica es una de las áreas con mayor dificultad en el país.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Guete García, D. O., & Belmonte Jiménez, S. C. . (2023). Análisis de los resultados Saber 11 (2020-2021) para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la era poscovid-19 - Lectura crítica. Praxis, 19(3), 421–438. https://doi.org/10.21676/23897856.5149
Número
Vol. 19 Núm. 3 (2023): (septiembre - diciembre)
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica
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