Algunas disrupciones escriturales entre relato como práctica letrada y revisión entre pares

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Publicado: dic. 28, 2023
DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.4695
Palabras clave:
didáctica de la lengua, práctica letrada, relato, revisión entre pares

Contenido principal del artículo

Hilda Yaneth Zuleta Arango
Natalia Andrea Alzate Alzate
Universidad Católica Luis Amigó
David Alberto Londoño Vásquez

Resumen

Este artículo de revisión presenta los aportes conceptuales de investigaciones académicas internacionales y locales en torno al relato, las prácticas letradas y la revisión entre pares; apunta a la identificación de las posibles disrupciones entre ellas y algunos puntos de encuentro entre dichas categorías. Para la búsqueda, se realizó una exploración bibliográfica de tipo cualitativo y un análisis hermenéutico, de tipo descriptivo. El material se conformó con las publicaciones que emergieron de investigaciones entre 2016 y 2022, halladas en Dialnet, Scielo y EBSCO. La sistematización y análisis del material se hizo por medio de una rúbrica de triple entrada validada por expertos. Las disrupciones identificadas se ubicaron desde la perspectiva sociocultural de la escritura escolar que demarcaron tensiones y puntos de encuentro teóricos y prácticos.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Zuleta Arango, H. Y., Alzate Alzate, N. A., & Londoño Vásquez, D. A. (2023). Algunas disrupciones escriturales entre relato como práctica letrada y revisión entre pares. Praxis, 19(3), 460–477. https://doi.org/10.21676/23897856.4695
Número
Vol. 19 Núm. 3 (2023): (septiembre - diciembre)
Sección
Artículo de revisión
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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

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