La analogía como estrategia en la enseñanza de la evolución biológica

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Publicado: abr. 10, 2021
DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.3312
Palabras clave:
evolución biológica; videojuego; estrategia de enseñanza; ciencias naturales; interrogación.

Contenido principal del artículo

Inés Andrea Sanabria-Totaitive
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
http://orcid.org/0000-0001-7791-3738
Angie Viviana Arango-Martínez
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
http://orcid.org/0000-0001-6032-7708

Resumen

La enseñanza y el aprendizaje de la evolución biológica es un factor que presenta diversas dificultades. Sin embargo, es fundamental que los estudiantes comprendan los procesos orientados al origen de las diferentes especies. En este sentido, este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo en el que participaron 37 estudiantes de Noveno Grado de una Institución Educativa del Meta - Colombia, donde se utilizó la estrategia de analogía para enseñar el concepto de evolución biológica. Para ello, se elaboró una unidad didáctica desde el Modelo Didáctico Analógico (MDA) mediada por la pregunta, la cual comprendió tres momentos: representación y conceptualización del análogo, presentación del tópico y correlación analógica, y aplicación de los conocimientos adquiridos, cada fase con diferentes actividades. Los resultados develaron la importancia de utilizar las analogías y promover su construcción con los participantes; además, se evidenció un acercamiento hacia los conceptos relacionados con la evolución biológica, aunque en sus explicaciones predominó la teleología. Esta no siempre debe considerarse como obstáculo, pero sí se debe fomentar el enfoque “causa evolutiva” y no el de finalidad a lo largo del MDA. Por último, según la revisión bibliográfica, este estudio presenta aspectos novedosos para la enseñanza de la evolución biológica.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Sanabria-Totaitive, I. A., & Arango-Martínez, A. V. (2021). La analogía como estrategia en la enseñanza de la evolución biológica . Praxis, 17(1), 11–26. https://doi.org/10.21676/23897856.3312
Número
Vol. 17 Núm. 1 (2021): (enero-junio)
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Biografía del autor/a

Inés Andrea Sanabria-Totaitive, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Doctora(c). en Educación y Sociedad. Magister en Educación. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Colombia. Grupo de Investigación GECOS.

Angie Viviana Arango-Martínez, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Licenciada en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Colombia. Grupo de Investigación GECOS

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