La perspectiva de los docentes de educación primaria sobre la reforma educativa en Zacatecas, México
PDF
HTML

Cómo citar

Bañuelos Sánchez, E. C., Rodríguez González, J., Rodríguez González, L., & Aguilar Reveles, S. (2017). La perspectiva de los docentes de educación primaria sobre la reforma educativa en Zacatecas, México. Praxis, 13(1), 37–46. https://doi.org/10.21676/23897856.2066
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver

Descargar cita

Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX
Vol. 13 Núm. 1 (2017) Artículo de investigación científica y tecnológica
Vol. 13 Núm. 1 (2017)
Vol. 13 Núm. 1 (2017): (enero-junio)

La perspectiva de los docentes de educación primaria sobre la reforma educativa en Zacatecas, México

Artículo de investigación científica y tecnológica
Enviado: 2016-06-16
Publicado: 2017-04-19

Elizabeth Cristina Bañuelos Sánchez+− , Josefina Rodríguez González+− , Lizeth Rodríguez González+− , Sergio Aguilar Reveles+−

Elizabeth Cristina Bañuelos Sánchez
Universidad Autónoma de Zacatecas
http://orcid.org/0000-0003-1926-0550
Josefina Rodríguez González
Universidad Autónoma de Zacatecas
http://orcid.org/0000-0002-6520-1343
Lizeth Rodríguez González
Universidad Autónoma de Zacatecas
http://orcid.org/0000-0002-6170-6918
Sergio Aguilar Reveles
Instituto Tecnológico Superior de Jerez
http://orcid.org/0000-0001-8397-5396
https://doi.org/10.21676/23897856.2066

Resumen

En el presente artículo se describen los resultados de la investigación que fue realizada en el estado de Zacatecas, México, con el objetivo de conocer la percepción que tienen los docentes de educación primaria sobre la Reforma Educativa (RE) aprobada en el 2013. El marco teórico de la investigación son las reformas estructurales, que sientan las bases para analizar los cambios que reorganizan a las instituciones en conjunto. La recolección de la información se realizó mediante una entrevista con preguntas abiertas, enfocándose en los aspectos que tienen una repercusión directa sobre los docentes: la evaluación, los requisitos de ingreso y la permanencia. Los resultados dejan ver que los docentes en su mayoría no se oponen a la evaluación, mientras sirva como una herramienta para mejorar su práctica docente, aunque muestran desconfianza de la transparencia del sistema, al considerar que la RE es un mecanismo disfrazado para despedir maestros y que estos cambios no tendrán repercusiones en la calidad de la educación.

Palabras clave

Reforma Educativa; educación primaria; docentes; evaluación, Reforma Educativa, educación primaria, docentes, evaluación. Educative Reform; basic education; teacher; evaluation, Educative Reform, basic education, docent, evaluation.
https://doi.org/10.21676/23897856.2066
PDF
HTML

Citas

Amador, J. (2013). 15 mil maestros marchan por centro histórico de Zacatecas. Recuperado de: http://zacatecasonline.com.mx/noticias/local/34354-15-mil-maestros-marchan.html

Datnow, A., Hubbard, L. & Mehan, H. (1998). Educational reform implementation: A co-constructed process, Research Report núm. 5, Santa Cruz, California: Center for Research on Education, Diversity & Excellence.

Diario Oficial de la Federación (DOF) (2013). Decreto por la que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente: Presidencia de la República. México.

____ (2013a). Decreto por el que se reforman y adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley General de Educación. Poder Ejecutivo y Secretaría de Educación Pública. México.

____ (2013b). Decreto por el que se expide la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación . Presidencia de la República. México.

____ (2014c). Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en Materia político-electoral. Poder Ejecutivo y Secretaría de Gobernación. México.

López, B. G. & Tinajero V. G. (2009). Los docentes ante la reforma del bachillerato. Revista Mexicana de Investigación Educativa, (14), 1191-1218.

López, A. M. (2013). Una reforma "educativa" contra los maestros y el derecho a la educación. El Cotidiano, (179), 55-76.

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) (2014). El trabajo de la OCDE. Recuperado de: http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/eltrabajodelaocde.htm

Osorio, P. R. & Pech, C. S. (2007). Preocupaciones de los profesores ante la reforma integral de la educación secundaria en México REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5 (3), 173-189.

Guzmán, V. C. (2005). Reformas educativas en América Latina: un análisis crítico. Revista Iberoamericana de Educación, 36 (08).

Gorostiaga, J. M. & Tello, C. G. (2011). Globalización y reforma educativa en América Latina: un análisis inter-textual. Revista Brasileira de Educação, 16 (47), 363-388.

Presidencia de la República (2013). Reforma Educativa. Recuperado de: http://www.presidencia.gob.mx/reformaeducativa/#leyes-secundarias

Secretaría de Educación Pública (SEP) (2015). Principios relevantes de la reforma educativa. Recuperado de: http://www.sep.gob.mx/work/appsite/cuarto_de_plana.pdf

Secretaría de Educación Pública (SEP) (s/f). Programas de Estudio Primaria. Recuperado de http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/prog-primaria

Torres, J. C. (1997). Las dimensiones políticas e institucionales de las reformas estructurales en América Latina. Naciones Unidas. Recuperado de: http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/7369/S9700017_es.pdf?sequence=1

Torres, R. M. (2000). Reformas Educativas, docentes y organizaciones docentes en América Latina y el Caribe En: Los docentes protagonistas del cambio educativo. Bogotá: CAB/Editorial Magisterio Nacional.

Viñao, A. (2006). El éxito o fracaso de las reformas educativas: condicionantes, limitaciones, posibilidades. En Morata (Ed). La reforma necesaria: entre la política educativa y la práctica escolar, pp. 43-60, Madrid.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.