Vivir con los otros: experiencias basadas en la regulación emocional en un colegio de Bogotá

Barra lateral del artículo

PDF
Publicado: abr. 9, 2024
DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.5454
Palabras clave:
emociones, regulación emocional, competencias socioemocionales, estrategias para la convivencia escolar

Contenido principal del artículo

María Daniela Peñaranda Betancur
Universidad Distrital Francisco José de Caldas -Bogotá
https://orcid.org/0009-0004-9366-1883
Alexandra Bermeo Moreno
Universidad Distrital Francisco José de Caldas - Bogotá
https://orcid.org/0009-0009-5562-0905
Ana Brizet Ramírez Cabanzo
Universidad Distrital Francisco José de Caldas - Bogotá
https://orcid.org/0000-0001-7240-6788

Resumen

Este trabajo presenta la experiencia pedagógica que surge de un proyecto investigativo en una Institución Educativa Distrital situada en la ciudad de Bogotá, que busca identificar cuál es el impacto que tienen las estrategias de regulación emocional en las relaciones con los otros, evidenciadas en los niños y niñas de tercer grado. Metodológicamente se realizó bajo el corte cualitativo, desde la Investigación Acción Participación, basada en la sistematización de experiencias como proceso que analiza, reflexiona y aporta al reconocimiento y la transformación de las prácticas sociales desde una mirada crítica. De esta manera se identificaron las distintas respuestas de los niños y niñas respecto a emociones como la alegría, el miedo y el enojo; la construcción de estrategias que les permitan conciliar la calma durante los momentos en que se desestabilicen emocionalmente y la reflexión y el análisis frente a las afectaciones que se pueden generar en el sujeto mismo o en los otros, para el fortalecimiento de las competencias socioemocionales y la mejora de la convivencia escolar. Se destaca la importancia de educar desde la sensibilidad docente para una formación integral del ser humano, en donde la afectividad tenga el mismo grado de relevancia que las áreas básicas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Peñaranda Betancur, M. D., Bermeo Moreno, A., & Ramírez Cabanzo, A. B. . (2024). Vivir con los otros: experiencias basadas en la regulación emocional en un colegio de Bogotá. Praxis, 20(1), 123–142. https://doi.org/10.21676/23897856.5454
Número
Vol. 20 Núm. 1 (2024): (enero - abril)
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Citas

Alcaldía Mayor de Bogotá. (2018). Acoso escolar: Sepa cómo identificarlo y prevenirlo. Obtenido de https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/node/4651

Aráoz Cutipa, R. y Pinto Tapia, B. (2021). Criterios de validez de una investigación cualitativa: tres vertientes epistemológicas para un mismo propósito. Summa Psicológica, 18(1), 47-56. https://doi.org/10.18774/0719-448x.2021.18.485

Brenes Cabezas, J. (2018). Identificación de necesidades familiares para favorecer el autocontrol en niños y niñas, desde un enfoque de crianza positiva, en el nivel de preescolar. Revista REDpensa, 7(1). https://doi.org/10.31906/redpensar.v7i1.162

Camacho, N., Ordoñez, J., Roncancio, M., y Vaca, P. (2017). Convivencia escolar y cotidianidad: una mirada desde la inteligencia emocional. Revista Educación y Desarrollo Social, 11(1), 24-47. http://dx.doi.org/10.18359/reds.2649

Carrillo Torres, A., y Mendoza, N. C. (2021). La sistematización de experiencias presupuestos epistemológicos y procesos metodológicos. En P. Páramo, La investigación en ciencias sociales: estrategias de investigación (págs. 247-268). DGP Editores SAS. Universidad Piloto de Colombia.

Cendales, L., y Torres Carrillo, A. (2017). La sistematización como práctica formativa e investigativa. Pedagogía y Saberes (26), 41-50. https://doi.org/10.17227/01212494.26pys41.50

Chóliz, M. (2005) Psicología de la emoción: El proceso emocional. Universidad de Valencia

Congreso de la Republica. (2021). Proyecto de ley 438: Cátedra de educación emocional. http://www.secretariasenado.gov.co/legibus/legibus/gacetas/2021/GC_0376_2021.pdf

Cordero García, S., Chinome Alba, C., y Garzón Bautista, A. (2019). Emociones y habilidades comunicativas en la convivencia escolar en la IE Rural del Sur de Tunja. Educación y Ciencia (22), 203-219. http://dx.doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.22.e10047

Covarrubias Terán, M., Cuevas Jiménez, A., Bernabe Vázquez, L., y Torres Castañeda, M. (2022). El autoconocimiento y educación socioemocional en niño de quinto grado de primaria. RECH- Revista Ensino de Ciências e Humanidades, 6(2), 8-37.

Cruz, K. y De la Puente, M. (2019). La educación emocional en la educación infantil: Un estudio de caso en el corregimiento Plaza Bonita de Planeta Rica Córdoba. Trabajo de investigación presentado como requisito para optar al título de: Licenciatura en Pedagogía Infantil. Universidad de Antioquia. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/19546/1/CruzLena_2019_EducacionEmocionalInfantil.pdf

Cruz, P., Borjas, M., y López, M. (2021). Ludoevaluación de la emoción del miedo en educación infantil. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, 1-21. doi:https://dx.doi.org/10.11600/rlcsnj.19.1.4184

Fuentes, G. (2020). El espacio como elemento clave para la regulación emocional en la escuela: análisis en contextos de diversidad social y cultural. Revista Educación, 44(2). https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.39365

Ghiso, A. M. (2011). Sistematización. Un pensar el hacer, que se resiste a perder su autonomía. Decisión (28), 2-8.

Gómez, Y. y Acosta, D. (2021). Ayudar y recibir ayuda de otros: precisiones sobre la regulación emocional interpersonal. Diversitas, 17(2). https://doi.org/10.15332/22563067.7080

Gross, J.J. (2014) Emotion Regulation: Conceptual and Empirical Foundations. In Gross, J.J. (Ed.), Handbook of Emotion Regulation, (pp. 3-20 2nd Edition). Guilford.

Hijano del Río, M., Lasso de la Vega González, M. D. C. y Ruiz Morales, F. C. (2011). Figuras del miedo en la infancia: el hombre del saco, el sacamantecas y otros “asustachicos”. Revista Fuentes, 11, 175-194.

Holodynski, M. & Seeger, D. (2019). Expressions as signs and their significance for emotional development. Developmental Psychology, (55), 1812-1829. https://doi.org/10.1037/dev0000698

Jara, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles. CINDE.

Lazarus, R. (2000). Estrés y emoción: Manejo e implicaciones en nuestra salud. Desclée de Brouwer

Lotero Franco, J. C., Arroyave Taborda, L. M. y Restrepo Segura, Y. C. (2023). Desarrollo de la inteligencia social: diseños curriculares, urbanidad y ruralidad. Praxis 19 (3),381-398.

Matallana, D., Gómez, C., Ramírez, P., Martínez, N., y Rondón, M. (2016). El reconocimiento de emociones, la empatía y los juicios morales en la Encuesta Nacional de Salud Mental (ENSM) de 2015 en Colombia. Revista Colombiana de Psiquiatría, (45), 96-104. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2016.04.004

Ministerio de Educación Nacional. (2021). Estrategia de Formación de Competencias Socioemocionales en la Educación Secundaria y Media. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/385321:Estrategia-de-Formacion-de-Competencias-Socioemocionales-en-la-Educacion-Secundaria-y-Media

Ministerio de Educación Nacional. (2021a). Habilidades socioemocionales. Marco de referencia para la evaluación ICFES. Obtenido de https://www.icfes.gov.co/documents/39286/441106/Marco+de+Referencia+Habilidades+Socioemocionales+Saber+3579.pdf

Molina-Isaza, L. E. y Nova-Herrera, A. J. (2022). La inteligencia emocional, una oportunidad para la gestión de la convivencia escolar. Praxis, 18(1), 15-32. http://dx.doi.org/10.21676/23897856.3878

Morán Quinteros, K., Márquez Allauca, V., Yanchapaxi Sánchez, N., Pesántez Hurtado, N., y Veloz Balarezo, A. (2022). La violencia en niños y sus repercusiones en el confinamiento por Covid-19. Research, Society and Development, 11(4), 2911427262. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27262

Nussbaum M. (2003). Human capabilities, female human beings. En: Nussbaum M. and Glover J, editors. Women, culture, and development: a study of human capabilities. Oxford: Clarendon Press; pp. 34-71. Disponible en: DOI 10.1093/0198289642.001.0001

Nussbaum M. (2012). Crear capacidades: propuesta para el desarrollo humano. Barcelona: Paidós.

ONG Internacional Bullying Sin Fronteras. (2022). Obtenido de Estadísticas mundiales de bullying. 2022/2023. Colombia: https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/2018/11/estadisticas-de-bullying-en-colombia.html

Pineda Martínez, E. y Orozco Pineda, P. (2023). Pedagogía de las emociones como aporte a una educación emancipadora y con justicia social. Trabajo social, 25(1), 199-225. https://doi.org/10.15446/ts.v25n1.101914

Ramírez-Cabanzo, A. (2018). La Teta cibercultural: una metáfora para analizar la experiencia tecnomediada. Revista Educación y Ciudad (35), 103,114. https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n35.2018.1966

Ramírez, V. y Ruetti, E. (2020). Expresiones emocionales ante la resolución de una tarea en niñas y niños. Revista Argentina de Neuropsicología (37), 28-43.

Resolución número 8430 de 1993. (1993, 4 de octubre). Ministerio de Salud. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/lists/bibliotecadigital/ride/de/dij/resolucion-8430-de-1993.pdf

Riquelme, E. Miranda, E., y Halberstadt, A. (2019). Creencias de los adultos sobre la emoción de los niños: una propuesta de exploración en contextos de diversidad cultural. Estudios pedagógicos (Valdivia), 45(2). https://doi.org/10.4067/S0718-07052019000200061

Rivero, A. (2020). La educación emocional en el contexto escolar. Estudio de caso de un proyecto de educación emocional y resolución de conflictos [Trabajo de Fin de Máster Centro de Estudios de Postgrado, Universidad de las Illes Balears]. https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/156363/tfm_2019-20_MPIN_ari432_3415.pdf?sequence=1

Secretaria de Educación y Alcaldía Mayor de Bogotá. (2021). Programa integral de educación socioemocional, ciudadana y escuelas como territorios de paz.

Secretaría de Educación del Distrito y Centro de Investigación y Educación Popular – CINEP. (2014). Unidad 2 del manual de ciudadanía y convivencia desde la construcción colectiva de los sentidos y redes: Ciudadanía, sociedad y territorio. https://www.cinep.org.co/publifiles/PDFS/18.Unidad2_Manual_Ciudadania_sociedad.pdf?

Secretaría de Educación del Distrito y Sistema Distrital de Convivencia Escolar. (2019). Boletín sistema de alertas. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/2021-11/2019-Boletin-%20-Sistema-de--alertas-primer-%20triemestre.pdf

Torres Carrillo, A. (2021). Hacer lo que se sabe, pensar lo que se hace. La sistematización como modalidad investigativa. Prospectiva (31), 27-47. http://dx.doi.org/10.25100/prts.v0i31.10624

UNICEF. (2022). Educación y derechos del niño N° 1: Convivencia escolar. https://www.unicef.org/chile/media/7486/file/recomendaciones.pdf

Valbuena Ussa, É. (2021). El análisis de contenido: de lo manifiesto a lo oculto. En P. Páramo, La investigación en ciencias sociales: estrategias de investigación (págs. 213-224). DGP Editores SAS. Universidad Piloto de Colombia.

Valiente, R. M., Sandín, B., Chorot, P. y Tabar, A. (2003). Diferencias según la edad en la prevalencia e intensidad de los miedos durante la infancia y la adolescencia: Datos basados en el FSSC-R. Psicothema, 15(3), 414-419. https://doi.org/10.5944/rppc.vol.7.num.2.2002.3925