Prácticas etnoeducativas afrocolombianas: parangón entre tres instituciones públicas del departamento de Bolívar, Colombia
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar el desarrollo de las prácticas etnoeducativas en tres instituciones del departamento de Bolívar (Institución Educativa Tierra Baja, Institución Educativa Pedro Romero e Institución Etnoeducativa Técnica en Agroindustria y Sistemas de San Pablo) con el fin de valorar sus avances y desafíos en el fortalecimiento identitario y el etnodesarrollo de las comunidades afrodescendientes. El estudio se justifica por la necesidad de superar visiones folclorizadas y métodos de enseñanza descontextualizados que limitan la resignificación cultural y la justicia educativa en territorios étnicos. Su importancia radica en que aporta evidencia empírica para comprender el papel de la escuela en la construcción de conciencia étnica, la defensa territorial y la transmisión de saberes ancestrales, aspectos poco sistematizados en el Caribe colombiano. La investigación adopta un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso mediante revisión documental, entrevistas semiestructuradas y análisis de planes de clase. Los resultados muestran diferencias en el enfoque etnoeducativo según el contexto de cada institución; sin embargo, los tres establecimientos coinciden en la apropiación del discurso étnico y el creciente reconocimiento comunitario de la escuela como agente de empoderamiento. Como conclusión, se observa que persisten desafíos en el currículo y en los modelos pedagógicos.
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