La significatividad de la escritura: usos y comprensiones de las prácticas escriturales por fuera del escenario escolar
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Resumen
El objetivo de este artículo es analizar críticamente los hallazgos del estudio La escritura que se fue de la escuela: usos de la escritura por fuera del contexto escolar de los estudiantes del Colegio Marymount de Medellín, en el cual se estudiaron las concepciones y las comprensiones acerca de lo que dicho trabajo denominó “escritura espontánea”, esto es, la realizada por fuera del contexto escolar. La experiencia se fundamentó en el paradigma cualitativo y perfiló los procesos de recolección e interpretación de la información desde los criterios de la investigación narrativa. A través de los participantes se logró establecer que la escuela privilegia ciertas formas de escritura cuando estas repercuten en el desempeño académico, lo que genera interrogantes acerca del conocimiento que se tiene en torno a lo que escriben los alumnos en su cotidianidad y los diversos propósitos pedagógicos para hacerlo. A partir del análisis, se concluye que la escritura tiene una misión epistémica y estética que los establecimientos educativos deben potenciar con mejores prácticas didácticas que propicien nuevas interacciones y mediaciones con las personas y el mundo. Se propone, en definitiva, comprender la escritura de los discentes como una actividad de implicaciones académicas, sociales, emocionales y estéticas.
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