Uso de la gamificación y de las actividades sin tecnología para potenciar el pensamiento lógico-matemático en la educación primaria
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Resumen
Las prácticas tradicionales en la enseñanza de las matemáticas, centradas en la repetición mecánica y la transmisión de contenidos descontextualizados, han limitado el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de primaria. Ante esta situación, se propuso el diseño e implementación de actividades desconectadas y estrategias de gamificación para fortalecer dicho pensamiento en estudiantes de cuarto grado de una institución educativa multilingüe de la ciudad de Barranquilla. Esta investigación se orientó desde un diseño cuasi-experimental de grupos no equivalentes con pretest–postest y un componente cualitativo embebido; la investigación-acción se integró como estrategia pedagógica durante la implementación en el grupo intervenido. La muestra estuvo compuesta por 26 estudiantes, distribuidos en un grupo control y un grupo experimental. Para la recolección de datos se emplearon instrumentos como pretest y postest, registros académicos, guía de observación y cuestionario. Los resultados evidenciaron avances significativos en habilidades como el reconocimiento de patrones, la lógica secuencial y el razonamiento deductivo, concluyendo que las actividades desconectadas y la gamificación constituyen herramientas efectivas, desde un enfoque lúdico, significativo e inclusivo, y favorecen el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de básica primaria, respondiendo a los desafíos de la educación actual.
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