Estrategias didácticas para fomentar la lectura y la escritura en estudiantes de educación básica primaria
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Resumen
A pesar de que la lectura y la escritura constituyen procesos esenciales para el desarrollo académico, sus resultados en las evaluaciones no siempre son satisfactorios. Este estudio tuvo como propósito identificar las tipologías textuales más empleadas en la educación básica primaria y caracterizar las estrategias didácticas que las acompañan. Para ello, se utilizó la metodología PRISMA y se llevó a cabo una revisión de artículos publicados entre 2020 y 2024 en bases de datos como ERIC, Scopus, Redalyc y SciELO. Los resultados evidencian un predominio del uso de textos narrativos en el aula, en contraste con una baja presencia de textos científicos. Asimismo, se identificaron diversas estrategias didácticas, entre las que destacan aquellas que estimulan la creatividad, el uso de rúbricas, la planificación mediante secuencias didácticas, el aprovechamiento de recursos digitales y las actividades cooperativas. En menor medida, se observó la implementación de estrategias orientadas al aprendizaje interdisciplinario. Las conclusiones señalan que, si bien el texto narrativo continúa siendo el más abordado, también se incorporan otras tipologías textuales como el expositivo y el argumentativo que favorecen el desarrollo de habilidades inferenciales y críticas. Se advierte, además, una transición de enfoques tradicionales hacia prácticas centradas en la comprensión y producción textual.
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