Impacto de dispositivos móviles en el aprendizaje de factorización en noveno grado
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Resumen
El presente estudio se llevó a cabo en la institución educativa Britannia School con una muestra de 12 estudiantes de noveno grado entre los 13 y 14 años. Mediante un enfoque mixto, se analizaron en primera instancia las dificultades en la comprensión y resolución de problemas de factorización, relacionadas con el limitado acceso a herramientas tecnológicas y la falta de preparación docente. Posteriormente, se implementó el uso de Khan Academy a través de dispositivos móviles, buscando fortalecer el aprendizaje mediante actividades interactivas, videos explicativos y ejercicios personalizados. La estrategia tuvo como objetivo mejorar el rendimiento académico, promover un aprendizaje autónomo y dinámico, y responder a los intereses de los alumnos. Los resultados mostraron avances en la precisión de las respuestas y una actitud más positiva hacia las matemáticas. También se observó que la utilización de estos recursos tecnológicos reforzó la confianza, el interés y el desempeño en el aula. La investigación subraya la relevancia de garantizar el acceso equitativo a la tecnología y capacitar de forma adecuada a los profesores para una integración eficaz en el proceso educativo.
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