Neuroeducación y motivación escolar: influencia de la práctica docente en el aprendizaje de ciencias naturales en contextos rurales
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Resumen
Este trabajo analiza la práctica docente y su influencia en la motivación de estudiantes hacia el aprendizaje de las ciencias naturales (química, física y biología) desde la neuroeducación. El estudio se desarrolló en instituciones educativas del municipio de San Bernardo, Nariño, bajo el paradigma cualitativo, con un enfoque hermenéutico y aplicando el método etnográfico. Se emplearon entrevistas semiestructuradas a docentes, grupos focales con estudiantes y observación participante en el aula. El análisis de información se trabajó con ATLAS.ti. Como resultado, se evidenció que metodologías tradicionales, centradas en la memorización y en la evaluación repetitiva, limitan la motivación intrínseca de los alumnos, reforzando una motivación extrínseca dependiente de calificaciones. En contraste, cuando el profesor desde su práctica pedagógica utiliza estrategias innovadoras, fortalece el deseo en los estudiantes hacia el conocimiento. Se concluye que los educadores desempeñan un rol fundamental en el diseño de experiencias que estimulen en los estudiantes curiosidad, atención y, en consecuencia, motivación hacia el aprendizaje, considerando los aportes de las neurociencias y la relevancia del entorno emocional. Se recomienda la formación docente en neuroeducación, con énfasis en comprender cómo aprende el cerebro, para orientar la práctica pedagógica, potenciar la motivación intrínseca y favorecer el desarrollo de personas autónomas.
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