Problemas epistemológicos frecuentes en las investigaciones doctorales en Ciencias Pedagógicas

  • Antonio Pérez Fernández
  • Consuelo Martínez Blanco
Palabras clave: Problemas epistemológicos, conocimiento científico, objeto pedagógico, problema científico, subjetividad, objetividad, modelos teóricos.

Resumen

En las Ciencias Pedagógicas la búsqueda del conocimiento científico tiene particularidades epistemológicas relacionadas con la naturaleza compleja, subjetiva, la interdisciplinariedad, la mutabilidad, la normalización y el condicionamiento socio psicológico, cultural, tecnológico, político, económico y ambiental de la educación institucionalizada. El estado de la teoría y metodología de esas ciencias condiciona múltiplemente las posibilidades de búsqueda del conocimiento de los procesos y actores de la Pedagogía. En la investigación con fines doctorales, a lo anterior se añaden intereses personales y factores formales, metodológicos y temporales, que deben ser considerados en cada momento de su conducción. En el presente trabajo se inicia la presentación de veinte años de experiencia y estudio sistemático de esos problemas, que han marcado éxitos y fracasos en decenas de proyectos de investigación y más de un centenar de tesis doctorales.

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Biografía del autor/a

Antonio Pérez Fernández
Licenciado en Física, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Titular, Centro de Estudio Educacionales (CEDU), Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba.
Consuelo Martínez Blanco
Licenciada en Educación, Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Auxiliar, Centro de Estudio Educacionales (CEDU), Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba.

Referencias bibliográficas

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Publicado
2010-12-15
Cómo citar
Pérez Fernández, A., & Martínez Blanco, C. (2010). Problemas epistemológicos frecuentes en las investigaciones doctorales en Ciencias Pedagógicas. Praxis, 6(1), 218-237. https://doi.org/10.21676/23897856.87
Sección
Articulo corto