La perspectiva de los docentes de educación primaria sobre la reforma educativa en Zacatecas, México

Elizabeth Cristina Bañuelos Sánchez, Josefina Rodríguez González, Lizeth Rodríguez González, Sergio Aguilar Reveles

Resumen


En el presente artículo se describen los resultados de la investigación que fue realizada en el estado de Zacatecas, México, con el objetivo de conocer la percepción que tienen los docentes de educación primaria sobre la Reforma Educativa (RE) aprobada en el 2013. El marco teórico de la investigación son las reformas estructurales, que sientan las bases para analizar los cambios que reorganizan a las instituciones en conjunto. La recolección de la información se realizó mediante una entrevista con preguntas abiertas, enfocándose en los aspectos que tienen una repercusión directa sobre los docentes: la evaluación, los requisitos de ingreso y la permanencia. Los resultados dejan ver que los docentes en su mayoría no se oponen a la evaluación, mientras sirva como una herramienta para mejorar su práctica docente, aunque muestran desconfianza de la transparencia del sistema, considerando que la RE es un mecanismo disfrazado para despedir maestros y que estos cambios no tendrán repercusiones en la calidad de la educación.


Palabras clave


Reforma Educativa; educación primaria; docentes; evaluación.

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DOI: http://dx.doi.org/10.21676/23897856.2066

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